بوابة أوكرانيا – كييف في 10 اكتوبر 2021 – في الأشهر الأولى من العام الدراسي ، من المهم للمعلمين بناء علاقات رائعة مع الطلاب وبناء الثقة ايضا، ومع ذلك ، في بعض الأحيان يرتكب المعلمون أخطاء يمكن أن تشوه مصداقيتهم بين الطلاب.
وحتى المدرسين المتمرسين يمكن أن يكونوا متوترين عشية الدروس في فصول جديدة ، والمدرسون المبتكرون هم أكثر عرضة لارتكاب الأخطاء.
وهنا يكمن ما هي الأخطاء غير الواضحة التي يمكن أن تكون قاتلة وتفسد العلاقات مع الطلاب
يؤكد الخبراء أنه ليس من الجيد إجراء الفصول الدراسية تحت أي ظروف دون اعداد مخلص المعد مسبقًا.
حيث يعد التخطيط والإعداد أمرًا ضروريًا ، ولكن غالبًا ما يجب تغيير تنسيق الدرس هذا بشكل سريع.
ووفقًا للمعلمين ، من المستحيل إجراء درسين متطابقين بنفس الخطة. بعد كل شيء ، العملية التعليمية هي تفاعل ثنائي الاتجاه. وغالبًا ما لا تعمل تلك الأساليب والأساليب التي يتم قبولها جيدًا من قبل الطلاب في بعض الفصول الدراسية في فئات أخرى.
نصيحة: راقب ردود أفعال الطلاب ووجه صيغة الدرس وفقًا لذلك.
في بعض الأحيان يكون من المهم منح الطلاب الفرصة للراحة قليلاً – لإخبار قصة ذات صلة أو القيام برحلة ، في بعض الحالات – لإجراء منافسة من أجل الاهتمام.
غالبًا ما يحاول المعلمون الصغار استخدام المصطلحات الخاصة بالمراهقين ومناقشة الموضوعات غير المتعلقة بالدرس عند التواصل مع الطلاب. على سبيل المثال ، المحادثات حول الموسيقى والأفلام المفضلة وأحيانًا القيل والقال عن المعلمين الآخرين.
نصيحة: من الأسهل حقًا للمعلمين الشباب إيجاد لغة مشتركة وبناء علاقة ثقة مع الطلاب ، ولكن عند التواصل ، يجب الحفاظ على العلاقة بين المعلم والطالب. خلاف ذلك ، لن يتمكن الأطفال من إدراكك كشخص بالغ.
يجب ألا يقول الطلاب بأي حال من الأحوال العبارات التالية:
“انظروا كم هي جيدة آنا اليوم! ستحذون حذوها جميعًا!”
“كان أخوك طالبًا ممتازًا ، وبالكاد تتقن المادة!” إلخ.
هذه الكلمات لن تساعد ، بل تثير إحساسًا بالعدوان الخفي.
نصيحة: عند تقييم التقدم أو الفشل لكل طالب ، حاول مقارنة الطالب بنفسه فقط. على سبيل المثال ، “أفهم أنه من الصعب عليك ، لكنك تقرأ الآن أسرع بكثير مما كانت عليه قبل شهر ،” وما إلى ذلك.
في الحالات التي تحتاج فيها إلى الشجار مع شخص ما ، حاول تجنب الأحكام التقييمية ، وحلل فعلًا معينًا فقط.
إذا سمح المعلم لنفسه بالتحدث عبر الهاتف أو التمرير عبر صفحات وسائل التواصل الاجتماعي أو المراسلة عبر الرسائل أثناء عملية التعلم ، فليس من المتوقع ألا يفعل الأطفال نفس الشيء في الفصل. الأمر نفسه ينطبق على التأخيرات المنتظمة.
نصيحة: تجنب المعايير المزدوجة مثل “ما يمكن للمدرس فعله ممنوع على الطالب”. فقط المثال الخاص بك هو الطريقة الأكثر فاعلية لتعليم الطلاب اختيار الأولويات الصحيحة وتخصيص الوقت واحترام عمل الآخرين.
في بداية التدريس ، يخشى المعلمون الشباب أن يبدوا غير أكفاء في أعين الطلاب. لذلك ، فهم متوترون للغاية عندما لا يعرفون إجابات بعض الأسئلة. ويشعرون بالسوء إذا ارتكبوا أخطاء.
يحاول المعلمون المبتدئون في مثل هذه المواقف بسرعة وبتهور الإجابة عن شيء ما أو التهرب من الإجابة ، مما يؤدي إلى تغيير موضوع المناقشة. كلا الخيارين الأول والثاني يقوضان سلطة المعلم.
نصيحة: إذا كنت لا تعرف شيئًا أو ارتكبت خطأً ، فلا تخف من الاعتراف به. سيقدر الطلاب الإخلاص. لكن وعد بأن تفهم في الدرس التالي ، وتأكد من الالتزام بكلمتك.
نعم ، من خلال مثالك الخاص ستظهر للطلاب أنه ليس من العار ارتكاب الأخطاء ، ويمكن سد الفجوات في المعرفة بسهولة. وتأكد من أن تكون منفتحًا وإيجابيًا مع طلابك.
