بوابة أوكرانيا -كييف- 20 نوفمبر2021- بعد أكثر من 18 شهرًا من بداية جائحة COVID-19،لا يزال الأطفال في جميع أنحاء العالم يواجهون التحديات الناجمة عن الاضطرابات في تعليمهم النظامي والتنشئة الاجتماعية. واصل الآباء والمعلمون والمؤسسات التعليمية والحكومات وضع رفاهية الأجيال الشابة في مقدمة أولوياتهم،ويوم الطفل العالمي يحتفل بإنجازاتهم.
يتم الاحتفال باليوم العالمي للطفل سنويًا منذ عام 1954،ويتم الاحتفال به في 20 نوفمبر. موضوع هذا العام هو “مستقبل أفضل لكل طفل” ويهدف إلى التركيز على مساعدة الأطفال على التعافي من الانقطاعات وفقدان التعلم من الوباء،والتي يقول الخبراء إنه يمكن أن يكون له تداعيات طويلة الأمد على الصحة العقلية والجسدية للأطفال.
أخبرت حفصة خالد،معلمة سعودية تبلغ من العمر 33 عامًا،عرب نيوز أن تحديات الأطفال أثناء الوباء أصبحت أكثر تعقيدًا بسبب الانحرافات المتأصلة في الدراسة من المنزل وحقيقة أن المعلمين بحاجة إلى بذل المزيد من الجهد للحصول على – انتباههم.
التحدي الآخر هو مشاركة الوالدين. وفقًا لخالد،كان العديد من الأطفال يجندون أمهم أو أبيهم لمساعدتهم في واجباتهم المدرسية،مما يجعل الأطفال أكثر اعتمادًا على مساعدة الآخرين مما ينبغي. يعتقد خالد أيضًا أن نقص التفاعل الجسدي الشخصي أثر على مستويات أداء الأطفال.
قال خالد: “أتفهم أن الآباء يريدون لأبنائهم الحصول على درجات جيدة،لكنني أشعر أن ذلك أزعج القدرة التعليمية لطلابنا”. “الآن على الموظفين حملهم على الأداء الجيد مرة أخرى وهذا شيء يقلقنا كثيرًا.”
في أكتوبر / تشرين الأول،علقت وزارة التعليم السعودية المدارس الابتدائية حتى إشعار آخر،مما يعني أن العديد من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين اضطروا إلى العودة إلى التعلم الإلكتروني.
قالت أسماء خان،وهي باكستانية أم لابنتين صغيرتين في جدة،إن التعليم المنزلي كان أحد أصعب التحديات التي واجهتها كأم.
“ابنتي رياضية للغاية وتشارك في كل نوع من النشاط البدني أثناء وجودها في المدرسة. قال خان لصحيفة عرب نيوز. “كانت وظيفتي أن أجعلها تجلس في مكان واحد وتركز أثناء العمل عن بُعد،لذلك تضاعف عملي (عملي)،لأنه لم يكن مجرد واجبات منزلية،بل كان أيضًا واجبات المدرسة وأنشطة ما بعد المدرسة والأعمال المنزلية وغير ذلك الكثير . “
رفيف محمد البالغ من العمر 35 عامًا،وهو موظف في القطاع الحكومي وأم لطفلة تبلغ من العمر ستة أعوام،شارك في تجربة مماثلة. قالت إنها اضطرت للعمل على تحفيز ابنتها للدراسة مع الحفاظ على معنوياتها.
“كان علينا التحول من الأنشطة البدنية إلى الأنشطة عبر الإنترنت البحتة،بخلاف أننا حاولنا القيام بأشياء في المنزل ولست الأكثر إبداعًا ولكننا بذلنا قصارى جهدنا. ومع ذلك،هذا لم يكن كافيا. قال محمد: “لم تكن نشطة،وكانت متعبة كثيرًا من الوقت”. “كان مرهقا.”
في البداية،حاولت اكتشاف طرق لمساعدة ابنتها على الدراسة والحفظ قدر الإمكان. لكن محمد قال إنها استسلمت في النهاية. “إنها تفعل ما في وسعها وأنا فخور بما يمكنها تحقيقه في ضوء التغيير الكبير في عملية التعلم. إذا كان هذا هو حدها،فهذا كل شيء “.
اتفقت كلتا الأمهات على أن العودة إلى التعليم النظامي ستكون صعبة لأن أطفالهما اعتادوا على العمل من المنزل.
قال محمد: “لقد قمنا بإطعام الأطفال قصة معينة وسيكون من الصعب للغاية إعادتهم إلى فصل دراسي مع طلاب ومعلم يتفاعلون معه جسديًا”.
قالت خان إنها حاولت الحفاظ على نوع من الانضباط،ومساعدة ابنتها في العمل التحضيري ثم مراقبتها أثناء الاختبارات والامتحانات،لكنها لم تساعدها. وأوضحت: “كنت أعلم أنه ستكون هناك هذه المشكلة،لذلك لم أعطيها مطلقًا خيار الاعتماد علي (للقيام بعملها من أجلها)”.
قالت محمد إنها طلبت من ابنتها ترتيب واجباتها المدرسية قبل فصولها وتنمو اعتمادها على نفسها تدريجياً قبل عودتها إلى المدرسة. وبالمثل،قالت خان إنها كانت تتأكد من عدم إزعاج ابنتها أثناء الفصل الدراسي وتتعلم إدارة مواردها بشكل صحيح.
في جميع أنحاء العالم،لم تدخر العديد من الحكومات والمؤسسات التعليمية أي جهد لضمان استمرار حصول الأطفال على تعليم ممتاز. السعودية ليست استثناء. تم إطلاق منصات مثل Madrasati (مدرستي) للمساعدة في تسهيل تجربة التعلم من خلال مقاطع الفيديو والبرامج التعليمية والملاحظات،وكان الأطفال سريعًا في التكيف.
ماجة السبع،فتاة في الصف السادس تبلغ من العمر 11 عامًا،قالت أنها تفضل في الواقع دوراتها عبر الإنترنت على الدروس العادية،لكنها أضافت: “أفتقد الذهاب إلى الفصول الدراسية ورؤية أصدقائي كل يوم.”
كيف أثر كورونا على التعليم في المملكة العربية السعودية؟
